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造型设计基础课程中的形态设计进行探究(二)

来源:转载于网络   时间:2021-09-20 06:13:34   责编:于哲造型

【内容摘要】形式是传递事物信息的重要载体,《造型设计基础》是以形式训练为主的设计学科的一门基础课,涵盖了形式、材料、色彩、结构、技术、功能、美学等多方面的综合思维,文化等等。因此,课程的掌握程度决定了学生在以后专业中的设计水平和认知高度。通过对多轴连接组合和魔方两个主题的探讨,探讨了造型设计基础课中的造型设计

[关键词]造型设计;基础知识;形式设计;训练

形式是人们感知事物的重要信息载体。它是对象的外部表示。它能在视觉和可感知的外部呈现中传达隐含的内在意义。因此,形式可以定义为一种符号,它是物体形象和信息的综合。在许多设计活动中,设计师将他们的理解融入到设计作品中,并以实体或虚拟的形式表现出来。在这个层面上,形式一直是用户和设计师之间沟通的纽带

一、modeling design basis中的表单设计

具体的设计方案往往是根据用户的实际需要进行的。以产品设计为例,需要考虑很多因素,如产品功能的实现、用户体验、成本价格、产品材料的选择、加工和成型过程,而形式是上述所有要素的最终集合。造型设计基础是设计学科的立足点,造型设计是整个课程体系的核心。形式设计不仅是设计训练的手段,也是课程追求的目的。本课程研究自然形态的形成规律,然后将其原理扩展到探索人造物体的形态结构和形成规律。了解材料、色彩、结构、工艺等基础知识,整合审美文化等主观意识形态思维,最终达到理解设计思维、掌握设计方法的目的。① 与具体的设计实践活动相比,形态设计训练抛开商业性、行业规范、技术壁垒等条件约束,通过大量实践寻找规律性的存在,从而提高对设计的判断能力。学习和培训的实际载体是学科的设置和实施。以下作者通过两个具体的形体设计实践实例,介绍了如何通过学科的发展引导学生理解初级形体设计规律

立体构成与造型基础_综合设计实验与课程设计_综合造型设计基础

二、多轴连接组合形式设计

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形式的多轴连接组合源自美国普拉特学院教授罗伊娜·里德·科斯塔罗的基础设计课程。她的教学体系在普拉特学院已经使用了近80年。罗伊娜·里德·科斯塔罗(Royna reed costaro)要求学生在三维空间中直接思考,通过经验创造形状,通过三维方法掌握抽象视觉构图的特点。在我国,高等教育设计专业学生的学习方式倾向于培养和掌握技能,容易忽视对空间形态的直观感受。由于中国设计专业的招生对象几乎全部来自于绘画基础的艺术考生,由于惯性思维,学生在设计方案时习惯于在平面上进行二维表达,对三维形态缺乏足够的空间理解。这种形式练习法是在形式设计中提高学生三维造型能力的有效方法。以直棱镜组合组合组合为例,学生设计的形体必须由三部分组成:主体部分、次要部分和辅助部分,这三部分由不同尺寸的块状立方体、片状立方体和条状立方体组成,以尽可能使单个形体元素之间存在较大差异,为了使这些元素有区别地结合起来,从而获得统一的对比和协调形式。当组合元素时,学生只能使用三种连接方法:穿透、嵌入和提升。单个形态元素的显性特征应在不同的轴上:主体部分在整个形态中起主导作用,是最能反映形态特征的部分;第二部分是对主体部分的有效补充,通过不同轴线的穿插连接,加强元素之间的对比;辅助部分作为第三个不同的轴向导入元素,在整个形态构成中起着丰富三维感知的作用

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从体积上看,它不像主体和次要部分那样具有相对独立性,但它的存在加强了其他部分的比较综合造型设计基础,平衡了存在形式之间的关系。这三种元素的组合形式是否协调、是否美观,应从以下三个方面进行评价。首先,从比例关系上进行分析。在切割的单形体元素中,长、宽、高为固定比例,单形体之间比较产生的比例关系为相对比例,整体形体的空间和轮廓以及从不同角度观察时的比例关系为整体比例。对主体的评价要求观察者从多个角度对形式进行全面的观察。② 不允许从一个角度看一个精彩的场景,从另一个角度看一个无聊的场景。在形式设计中,对对比关系的准确把握决定了形式的美丑。这种精度不能用数值来量化。这是一种无法用语言表达的真实特征,它可以使设计师直观地感受到形式美,这是学生应该具备的能力之一。第二,轴是不可见的,但它是一条存在于空间位置的假想线。它以一定的尺寸方向穿过形体的中心,表现出形体最明显的运动趋势特征。在组合三个形态元素时,尽量避免不同元素的特征轴平行布置。这种平行组合将削弱单一形式的特征,使最终形式看起来平庸乏味。此外,重心的稳定性对整体形态也是非常重要的。形式的构成应该给人一种心理上的安全感和稳定感


TAG标签:造型设计 立方体 空间设计

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